Mathématiques PS - Fiche exercice compter et relier
Pourquoi proposer cet exercice en petite section ?
Pour un jeune enfant, le nombre est d’abord une réalité physique : ce sont ses doigts. L’exercice de correspondance visuelle entre une configuration de doigts et une collection d’animaux l’aide à comprendre que « 3 », c’est à la fois trois doigts levés et trois petits lapins. Utiliser des animaux rend l’activité affective et ludique, ce qui facilite la mémorisation et l’engagement de l’élève.
Fiche à imprimer
Objectifs pédagogiques
Les bénéfices pour l’enfant
Cette fiche d’activité permet de valider plusieurs compétences du domaine « Structurer sa pensée » :
Dénombrement : apprendre à compter de 1 à 3 (ou jusqu’à 5 selon le niveau) de manière précise.
Correspondance terme à terme : comprendre qu’une quantité reste la même, quel que soit l’objet représenté.
Reconnaissance des constellations : identifier instantanément la quantité montrée par les doigts sans forcément recompter à chaque fois (subitizing).
Motricité fine : maîtriser le tracé de lignes droites ou courbes pour relier les deux éléments correspondants.
Comment réaliser cet exercice étape par étape ?
Le comptage vivant : avant de prendre le crayon, montrez vos doigts et demandez à l’enfant de faire de même. « Montre-moi 2 comme sur l’image ».
L’observation des animaux : comptez ensemble les animaux de chaque groupe. « Combien y a-t-il de petits chats ici ? Un, deux, trois ! ».
La recherche de la paire : « Où est la main qui montre aussi trois doigts ? ». L’enfant pointe alors l’élément correspondant.
Le tracé : l’enfant relie la main au groupe d’animaux. Vous pouvez l’encourager à changer de couleur pour chaque paire afin de mieux s’y retrouver.
Conseils pour les enseignants et les parents
Utilisez la main comme outil : c’est le premier outil de calcul de l’humain. Encouragez l’enfant à toujours vérifier avec ses propres mains.
L’importance de l’index : apprenez à l’enfant à pointer chaque animal un par un avec son index pour ne pas en oublier ou en compter un deux fois.
Varier les collections : si l’enfant réussit facilement, proposez-lui de dessiner lui-même le nombre d’animaux correspondant à une main donnée.
Verbalisez le lien : « Regarde, il y a 2 chiens et ici 2 doigts levés. C’est pareil, c’est le nombre 2 ! ».
